Dotar os(as) formandos(as) de competências necessárias para melhoria do relacionamento interpessoal, respeito pela criança, redução dos conflitos e promoção pelo bem-estar da criança e seu enfoque no sucesso.

No final da formação espera-se:

• Aumento na criatividade para soluções de problemas;
• Aumento da produtividade e habilidade de concentração;
• Adição positiva ao clima organizacional;
• Melhora a gestão de conflitos;
• Maior desempenho cerebral e emocional da criança;
• Aumento do bem-estar, qualidade de vida e motivação do grupo de trabalho;
• Proporciona um ambiente de trabalho mais agradável;
• Maior capacidade de discernimento;
• Melhora do relacionamento interpessoal
• Mantém a mente mais calma frente a situações de stress profissional.

Organização de sessões teórico-práticas de acordo com metodologias expositivas, através da apresentação dos conteúdos e temáticas.
Nas diversas sessões a metodologia activa será desenvolvida através da aplicação de propostas de trabalho que permitam a análise e reflexão de estudos de casos, Brainstorming’s e Role Play’s de forma a potenciar a aprendizagem pela utilização prática da linguagem.

Dotar os(as) formandos(as) de competências necessárias para melhoria do relacionamento interpessoal, respeito pela criança, redução dos conflitos e promoção pelo bem-estar da criança e seu enfoque no sucesso:

• Criação de ambientes propícios à colaboração e entreajuda;
• Capacidade de influenciar decisões e melhorias nos processos internos;
• Apresentação de técnicas conjuntas para melhor perceção dos desejos da criança;
• Enfoque em técnicas de escuta ativa;
• Rigor / objetividade na interação com a criança;
• Eficácia e assertividade na interação com a criança;
• Empatia e disponibilidade na interação com a criança;
• Capacidade partilhar, cooperar e acompanhar na interação com a criança, colegas e familiares;
• Recolher contributos de todos os parceiros envolvidos;
• Treinar a capacidade de resolução de conflitos e de situações geradoras de ansiedade;
• Mecanismos de interação para regras/sonhos/liberdade partilha com as forças/vontades da criança;
• Avaliação do toque perante o cuidado/poder do abraço;
• Papel do cuidador no sucesso futuro e individual da criança como um ser ativo na sociedade/meio a que pertence.

a) A avaliação formativa, que se projecta sobre o processo de formação, permitindo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias pedagógicas. Os critérios a utilizar deverão ser: A - Assiduidade e Pontualidade (Comparece às horas marcadas e cumpre o horário da formação); B - Participação Ativa (está motivado; interage com o grupo; participa nos grupos de trabalho; coloca questões e exprime opiniões criticas e fundamentadas); C - Impacto de formação (evolução entre o perfil de entrada e o perfil de saída); D - Resultados Alcançados (testes, trabalhos individuias e de grupo; provas em cursos homologados).
b) A avaliação sumativa, que terá por função servir de base de decisão para a certificação, será suportada em trabalhos práticos (individuais e/ou em grupo), e/ou testes, e/ou observação directa, consuante o mais adequado a cada formando/a. O resultado final deverá ser expresso em ”Com Aproveitamento” (certificação) ou “Sem Aproveitamento”, em função do/a formando/a ter ou não atingido os objectivos da formação.